Правило 1

Если вы – молодой педагог, и только начинаете работать – не упустите этот момент! Именно первые уроки определят ваш стиль на все оставшееся время. Что создает шум в аудитории? Выкрики с места, развязное поведение отдельных учащихся, решивших «испытать новенького педагога на прочность нервов», одновременные ответы учащихся на ваши вопросы, неподготовленность группы к началу урока, неумение слушать педагога. Вот проблемы, с которыми нужно бороться с первых дней работы.

Вариантов масса: постарайтесь не реагировать на ответы с места, упорно опрашивая лишь тех, кто поднимает руку и следует вашим правилам дисциплины. Не допускайте многоголосья. Методично и последовательно приучайте учащихся даже в жарких спорах до конца выслушивать мнения оппонентов и соблюдать правила поведения на уроке. 

Правило 2

Старайтесь наладить дружественные отношения с группой. Не стоит начинать работу с угроз в стиле «поставлю «двойку», вызову директора, приглашу родителей» и т.д.

Например, для установления контакта с группой и наведения дисциплины, есть хорошее упражнение, взятое из курса психологии. На первый урок в группе принесите ватман и разноцветные маркеры. Предложите учащимся самим составить правила поведения на уроке. Например, «не пользоваться телефоном», «не ходить по кабинету» и т.д. Главное, чтобы все правила придумали сами учащиеся, а не педагог!

Во-первых, вы дадите учащимся понять, что вы им доверяете (а это важно!). Во-вторых, правила, придуманные учащимися самостоятельно, не очень-то хочется нарушать. Повесьте этот ватман на стену. И, если какое-то правило касается вас (например, вести урок интересно) – неукоснительно его выполняйте.

И будьте последовательны: обещали поставить оценку – ставьте, обещали сводить в музей, на экскурсию – сводите. Не давайте обещаний, которые не сможете выполнить в силу каких-то обстоятельств.

Правило 3

Главное в шумной группе – выявить задир и найти к ним подход. Попробуйте поговорить с таким учащимся наедине, выслушайте его требования, его пожелания, возможно, это подскажет вам следующие действия.

Правило 4

Постарайтесь загрузить самых ярых нарушителей работой на уроке – желательно творческой. То есть перенаправьте их энергию в созидательное русло.

Правило 5

Еще одно действенное средство – юмор. Если над активным нарушителем спокойствия будут смеяться, вряд ли кому захочется быть на его месте. Но не забывайте о такте: подшутите над его неумением вести себя в обществе, над его неучтивостью, невежеством – не более того! Вам нужно заполучить в его лице друга, а не источник вечной головной боли.

Правило 6

Ведите урок интересно! Найдите какую-то свою «фишку», которая неизменно будет привлекать внимание.

В пример можно привести опыт одного заслуженного учителя литературы. Например, предполагалась лекция по биографии Маяковского – учитель пришел в класс в яркой желтой кофте и с порога начал декламировать: "А вы ноктюрн сыграть могли бы на флейте водосточных труб?" Неожиданное начало урока, согласитесь. Зато внимание класса было обеспечено, а к концу урока даже нерадивые ученики запомнили, что желтая кофта для Маяковского была, как вызов обществу.

То же касается и остальных этапов урока – активно используйте игровые приемы, внедряйте новые технологии, используйте мультимедийные средства. Держите про запас несколько игр и сведений. Как только видите, что внимание группы начинает рассеиваться, отвлеките учащихся – расскажите анекдот «в тему», приведите интересный факт по теме, предложите игру. Чем динамичнее будет выстроен урок, тем меньше времени останется у учащихся на «создание хаоса».

Правило 7

Найдите для каждой темы привязку к современной жизни. Чем больше вы будете уделять внимания практическому использованию новых знаний, тем больше шансов заполучить внимание учащихся.

Правило 8

В начале урока можно изложить план работы, поставить какую-то проблему, которую учащимся нужно будет решить. Важно, чтобы проблема была актуальной и интересной для них. В конце урока обязательно подводите итоги – что узнали, как решилась поставленная задача.

Правило 9

Бывает, что группа шумная по своему характеру. Обычно это случается, если в группе сразу несколько лидеров, либо такая манера поведения уже стала привычкой для данного коллектива. В этом случае помогают некоторые психологические приемы:

• включите в план урока «минуту тишины». В это время предложите учащимся выполнить какое-то задание самостоятельно, либо озадачьте сложной задачей, необычным вопросом.
• используйте приемы психологических тренингов: гиперактивный коллектив легко успокоить, если предложить что-то сделать с закрытыми глазами (нарисовать фигуру, написать слово и т.д.), или просто посидеть, закрыв глаза, до определенного сигнала. Даже 2-3 минуты тишины помогут учащимся расслабиться и настроиться на рабочий лад.

Если группа приходит после большой перемены или после урока физкультуры, предложите учащимся… поспать 2-3 минуты. Обычно это снижает градус активности.

В течение урока предусмотрите время для проведения физкультминутки (сейчас подпрыгнут те, кто в брюках, а сейчас сядут те, у кого день рождения в мае и т.д.) Чем необычнее, тем лучше. Еще интереснее, если физкультминутка как-то привязана к теме урока.

Правило 10

Если предмет гуманитарный – попробуйте сменить обстановку. Проведите, к примеру, урок на свежем воздухе, в музее или в актовом зале.

Правило 11

Можно применять систему накопительных балов. В этом случае оценка выставляется не сразу за ответ, и не только в конце урока: вся оценка накапливается в течение всего урока. Например, за правильно выполненное домашнее задание – 1 балл, за три правильных ответа с места – еще 1 балл, за правильный ответ у доски – еще 2 балла. Вариантов много. Это увеличит работоспособность группы, и времени на шум не остается. Кстати, можно ввести и штрафные баллы – за плохое поведение, например.

Это сложно, но, во-первых, вы обеспечиваете индивидуальный подход, а во-вторых, даете шанс отстающим получить хорошую оценку. Поверьте, это работает!

Правило 12

Никогда не кричите! Вам все равно не перекричать 20-25 человек. Да и сам крик вызывает отторжение и неприязнь. Поэтому берегите здоровье и голосовые связки. Внедряйте более действенные пути восстановления дисциплины.

Правило 13

Любите свой учебный предмет. Если вы рассказываете тему с азартом, с приведением каких-то интересных фактов, если вы всегда готовы к уроку, стараетесь разнообразить материал, придумываете нестандартные задания и т.д. – учащиеся тоже «заразятся» вашей любовью к учебному предмету.

И напоследок. Сколько существует образование, столько существует и проблема дисциплины на учебном занятии. Панацеи, увы, нет. Но есть твердое правило: дисциплина на учебном занятии начинается с самодисциплины педагога. Если вы строги к себе, уверены в своих силах и значимости своего предмета значит у вас все получится!